20年后，如果我是演员、老师、音乐家……

“20年后，我想当一名演员！”镇海区崇正书院601班学生王晨当着全班同学的面，不好意思地说出了自己的梦想。

他以为会引来大家的哄堂大笑，没想到同学们盯着其身后的电子大屏，发出了“哇”的惊呼声。

小王转身，看到了20年后成为“演员”的自己，不禁惊呆了——时髦的发型，帅气的五官，嘴角露着一抹浅笑……

成为“演员”的王晨。受访者供图

这是发生在该班语文课上的一幕。在连续两节语文课上，班上同学都看到了20年后“想成为的自己”！

而用AI为孩子们“造梦”的，正是他们的语文任课老师施珊珊。

“我们学校是浙江省人工智能教育应用试点校。平时老师也在尝试将AI技术应用于教学，比如语文课上，通过阅读和AI等信息技术相关联，在学习古诗时，李白和杜甫就能穿越时空，与学生‘对话’。”施珊珊告诉记者，让学生们看到20年后“想成为的自己”，还是该校首次尝试。

为何施珊珊要选择这个跨越时空的主题？

“班上都是六年级学生，下半年就要上初中，这是他们人生的一个重要转折点。平时，学生听到更多的，是‘好好复习，与初中更好地衔接’，但他们心中会有这样的疑问‘我为什么要这么做’……”所以，施珊珊选择了“20年后我想成为谁”这个主题，其背后蕴含着一种志向教育。

“我希望每位学生都能扎根于梦想的土壤，朝着他想要的方向努力成长，而不是被动‘生长’！”她道出了自己的初衷。

于是，施珊珊前不久把口语交际课和“我的心愿”作文课结合在一起，实施了这个“造梦计划”。

“第一节课前，我问了几位学生梦想的职业，然后用AI软件上传他们的照片，输入相关职业和工作环境等提示语，制作好AI照片。”施珊珊说，正式上课时，学生们都经历了一次“开盲盒”——

每个人先上台，向大家介绍“想成为的自己”。同时，背后的电子大屏上会相继出现现在的他（她）和20年后“梦想成真”的他（她）。

等学生讲完转身看到屏幕，迎接他们的是打开“盲盒”的惊喜。

刘云硕“梦想成真”。

于是，施珊珊在每个学生的侃侃而谈中，听到、看到了他们心中的那团“火焰”——

“我特别羡慕像爱德华·詹纳那样帮助人类战胜天花的医生，20年后，我想成为一名流行病学专家，消灭所有的流行病！”这是学生刘云硕的远大志向；

“我想成为一名像鲁迅先生那样的作家，如果我以后梦想成真，名扬中外，我会回来看你们的！”这是学生王心阳的幽默表达……

想当作家的王心阳。

最让施珊珊感动的，是第一节课下课后，班上3位成绩一般的同学主动找到她，倾诉了自己的梦想。

“一位想当吃播，一位想当游戏主播，还有一位想成为服装设计师。我觉得每一位学生的梦想都很真挚。”于是，施珊珊利用课间时间制作好图片，在下一节课上让他们看到了“梦想成真”的那一刻。

在施珊珊看来，成绩只是定义学生的其中一个选项，但不能定义全部，“只要孩子们朝着自己想要的方向努力发展，在这个领域做到自己认为的极致，他们就是老师心目中最骄傲的学生。”

甬派客户端记者 沈孙晖 通讯员 孙珂沁 周芳

编辑 徐挺