不能让隐形学科培训卷土重来

据新华社报道，一些看似提供基础托管服务的场所，成了隐形学科培训的“重灾区”。非寒暑假期间，它们以辅导作业为主;一到暑假，“主业”就悄然转变为学科培训。

“野火烧不尽，春风吹又生”，学科培训莫不如是。从艺术班里讲奥数、研学行变刷题行，到高端家政变为住家教师、自习室里开设“作业辅导”“阅读拓展营”等，每逢寒暑假，一些地方的学科培训就卷土重来，转地下、换马甲，像烧不尽的野火、打不尽的地鼠，屡禁不止。如今更衍生出诸多新变种：明里托管暗地补习、“小课班”藏进社区民居。这类培训隐蔽性强、踪迹难寻，已成为治理工作中的新堵点、新难点。

“变形计”并非新事物。“双减”政策落地以来，教育部就已提出“七类画像”以识别隐形变异培训。经过持续治理，学科类培训机构大幅压减，教育培训行为逐步规范，政策执行的效果不断显现。但受利益驱使，仍有机构与个人千方百计违规开课。同时，不少家长被焦虑裹挟，笃信“暑假不学，开学吃亏”“假期是弯道超车的好机会”。学科培训仍有需求，这也为隐形变异培训提供了生存土壤。

隐形，意味着见不得光;变异，则往往伴随着风险。不少隐形变异培训教学质量难保障、收费高昂且不透明，有的甚至退费困难、存在安全隐患。一些“黑机构”或人员混杂其中，既容易蒙骗家长和学生，又因其隐蔽性强，导致监管识别难、取证难、根除难。应对这类变种，不能仅靠三令五申或运动式检查，更需要建立系统性、智能化、有韧性的长效治理机制。

法规政策应及时衔接。加快校外培训管理条例出台步伐，明确学科类培训机构非营利的强制属性，对非学科类培训实行限价管制，同步修订处罚依据，将“超前教学”“无证办学”等明确纳入禁止范畴。还要用类型化条款清晰界定各类新变种、新形态，提升执法可操作性。治理与变异之间，犹如同场对战，必须做到“魔高一尺，道高一丈”。

家长要打好配合。揠苗助长，严重违背成长规律。孩子的成长没有“标准程式”，不该被千篇一律的刷题和抢跑束缚。7月初，教育部印发通知，明确要求“坚决遏制节假日上课补课、提前开学、延迟放假”，并科学规范作业布置。这份通知不仅是发给学校的，也是发给学生家长的，关键是家长要听劝，给暑假多种解法，让孩子减减负，自然能挤压违规培训的生存空间。

往深里看，暑期违规补课屡禁不止，缘于教育评价体系仍需优化，优质教育资源“蛋糕”有待做大。学校教育与课堂教学，才是教育教学的主阵地。重温“双减”政策的相关要求，“提升学校课后服务水平”“大力提升教育教学质量”“确保学生在校内学足学好”，都指向学校做大优质教育蛋糕。倘若学生能学好学足，愿意花高价去找违规培训的家长必然会减少。可见，建设好学校主阵地，教师提供更好的教学，学校打造更好的教育，家长和学生才不会被某些中介和培训机构牵着鼻子走。

“一张一弛，文武之道也。”假期的意义，是让孩子从“书山学海”中暂得喘息，在“冲刺长跑”中获得补给。遏制隐形变异培训，营造健康、有序的教育环境，让学生们在公平、宽松的氛围中调整节奏、放松心情，反而更能积蓄能量，迎接新学期的到来。

（来源：广州日报）